□李德方

众所周知，改革开放以来中国的职业教育得到了快速发展，取得了非凡的成就，个中原因固然众多，但重视并开展职业教育科学研究或许是其中不可或缺的原因之一，换言之，正是由于职业教育研究等“手段”的合理运用，才有了今天中国职业教育快速发展“目的”的实现，“要想考察任何有意义的人类行动的根本成分，首先应从‘目的’和‘手段’这两个范畴入手”，[1]因此加强对职业教育研究这一“手段”的研究，辨析其概念内涵、阐释其价值意义、探究其存在问题，无论对于促进职业教育可持续发展的目的追求，还是对于职业教育研究手段的自身完善都不无裨益。

一、内涵辨析：什么是职业教育研究

一提到“研究”，想必不少人的脑海中就会浮现身穿工作服的严谨的科学家在实验室潜心实验的画面，亦或是电视上有时报道的奔赴大江南北的形形色色的科考队员的身影……。总而言之，“研究”这个字眼在常人眼中往往显得高深而严肃，好像与我们普通人相隔甚远。对于我们广大的职教工作者似乎也一样，尤其是职业院校的教师们，由于日常教学及管理工作的繁忙，加之“研究”本身的“深不可测”，因而大多数人对其敬而远之。

“研究”一词自古有之。“研”指审查、细磨，“究”是指穷尽、追根求底。两者合在一起，表达以下几层含义：一是指钻研、探索。如南朝宋时期的刘义庆在《世说新语·文学》中有这样的语句：“殷仲堪精覈玄论，人谓莫不研究”；唐代李山甫在《古石砚》一诗中描述到：“波浪因文起，尘埃为废侵。