□周 同 宋 晶 闫智勇

人道的英文单词是humanity，它是一个体现社会文化的范畴，从一个侧度上映衬着特定社会的文明水平。从词源上解释，“人道”的本义是“仁慈的”，即探求人性之根本、本源，是人对自身生命生存样态的自觉、关怀与责任[1]，因此人道是关爱，是对人的爱护、关心，把人当人看。如美国著名哲学家、教育家杜威所说，“现代人的幸福需要在职业中实现，发现自己适合的职业并争取机会努力去做是实现幸福的关键”[2]。现代职业教育的“人道”范畴体现在对现代职业教育本原、规律、本体的理解，即天地人系统中大教育体系的教育之道在现代职业教育中的体现，其衡量标准是能否给予准职业人获取幸福的能力。

职业教育“人道”范畴的研究正是针对职业教育中有悖伦理的现象提出的。可以说，主体性、创造性和责任意识的建立是职业教育学习者幸福实现的基础和前提。没有自主性的人将降格为物，机械性的劳动只能造就人的生存，缺乏责任感的工作是当前社会伦理问题的根本成因。现实的职业教育当中存在的一些违背教育人道本质的思想和行为，直接侵害着职业教育学习者的身心发展。因此，现代职业教育必须具有人道上的合理性，应符合职业教育的发展规律、职业教育学习者的身心发展规律、社会的发展规律以及社会职业的“幸福”理念；满足国际大形势和我国社会转型对人才提出的期待，“面向发展”、“面向现代化”，为未来社会培养有主体性、创造性和责任感的从业者。……