苏新建

班级是一个大家庭，在这里什么样的孩子都有，有乐于助人?积极向上的孩子，当然也有存在坏毛病的孩子?高一伊始，班级就出现了盗窃事件，这无疑是对初当班主任的我出了一个很大的难题，回想起处理这次盗窃事件的过程，虽然最后没有查出“小偷”，却让班里的学生紧紧团结在一起，感受到了爱的力量?

“叮——”，下课铃一响，刘鲜（化名）就冲出教室向我报了案?他说：“老师，今天上午我把100元钱放到抽屉里，下午来的时候钱就没有了，这可是我两个星期的生活费啊！”我听了脑子都气晕了，因为上个星期才有学生说丢了50元钱，还没有查出来，又有学生丢钱了?我思考了片刻说：“刘鲜，你别着急，把事情的详细经过给老师说一遍，老师一定会努力调查此事，生活费老师先给你垫上……”

通过刘鲜的叙述，我发现中间历时太长，与他接触的人太多，要想在短时间内确定怀疑对象不太可能，所以，我就找了刘鲜座位四周的人单独询问，结果一无所获?思考再三，我决定用情感教育的方式鼓励那个学生主动把钱还回去?当天下午，我把刘鲜支开，当着全班同学的面讲了刘鲜家庭的困难，希望唤起学生的同情，并表示若拿钱的学生能悄悄把钱还回去，老师不再追究此事?

几天过去了，100元钱仍然没有回来，我一筹莫展?走到班里，学生都躲着我，生怕成为怀疑的对象?看到此情景，让我感到压力很大，若此事没有一个很好的结局会让班级的学生相互猜忌