廖安芬

现代教育还没有完全摆脱应试教育的束缚，为数不少的学校因受到“应试教育”的长期影响，片面追求升学率，在教学中“教师讲，学生听；教师写，学生抄；重知识，轻能力；重分数，轻素质”的现象使学生处于被动的学习地位，很多学生也就不会学习，且教与学效率十分低下，学生课业负担重不堪言?这既影响了学生的身心健康，又妨碍学生的个性发展?因此，在新课程理念下务必要进行教学方法创新：营造民主和谐的学习环境氛围，多给学生自由活动空间，“让学生去发现?思考?想象学习问题?给学生质疑的权利，唤起学生的主体作用意识，突出教学中的双向性?互动性，促进学生自主学习的能动性，培养学生自主学习的能力”[1]?所以，教会学生自主学习，这是摆在现代科学教育教学中众多一线教师面前的新课题，为了达到使学生学会学习这个目的，在教学具体实践中，我就选择确定进行了“在教师指导下学生自主学习教学模式研究”这一课题的探究?

在教学的实践过程中，我们制定了教学策略“以激发学习动机为前提，以思维训练为中心，以优化课堂教学结构为突破口”的教学思路为举措，把传授知识的过程变成在教师引导下学生主动探究知识的过程?

1.激发学习动机，使学生的学习具有持久的动力

动机是一切学习的原动力，是学生学会学习的前提，因此，我特别注重激发学生的学习动机，变“要我学为我要学”?

1.1 制定理想，激发学……