吴春相

（上海外国语大学国际文化交流学院，上海200083）

提 要 本文基于刘大为（2013）对语体的重新定义和相关语体变量的研究，探讨了语体能力的实验研究方法。首先根据语体和语体能力的内涵，结合社会语言学和模糊学研究方法，论证了针对语体能力采用实验方法的重要性和必要性。然后讨论了实验类型，从侧面说明语体的新界定丰富了研究的内容。针对实验材料选取的困难，专门讨论以小句为基本单位的材料选取策略。最后借鉴一般的实验方法，提出语体能力实验的设计和实验程序的操作。

一、问题的提出

在特定的语境中某些言语是否得当，这一问题往往牵涉到语体运用和评价的两个方面，这两个方面都与语体能力有关。我们认为，语体能力是一种语言能力，可以在自然的语言环境中习得，也可以通过专门的学习获得。分析语体能力的构成要素，有助于避免语体表现或判断中不必要的错误，对一个人或一类人语体能力做出准确把握，也有利于教学、宣传等领域中相关的语言应用。

本文拟针对语体能力提出一套实验方法。

二、语体和语体能力

1.关于语体

要研究语体能力，必须对语体有较为合理的认识。

对语体的最早研究当属欧洲，亚理士多德在他的《修辞学》里就明确区分了口语体和书面语体，这种做法至今为汉语学界广泛接受。汉语学界对语体的研究深受苏俄以及西方的影响，虽然取得了不少成果，但由于基本上是从使用域出发对语体进行界定和分类，使得汉语语体的研究出现了瓶颈，在学科事实挖掘和研究所需要的“分解—整合”方面止步不前（刘大为2013）。……