杨汉英

过去人们一提到数学课，就几乎是枯燥乏味的代名词：茫茫的题海，机械的计算，无味的练习，干巴巴的语言……它没有语文课上那动人的故事情节，让学生陶冶情操；没有音乐课那愉悦的歌声，让学生心旷神怡；没有美术课那美丽的图画，让学生赏心悦目。那么，如何让数学课 “好戏连台”，让学生真心“唱戏”呢？

一、导入生趣，让课堂“火”起来

“一着不慎，满盘皆输。”我们的课堂导入何尝不是这样。课始就给学生一闷棍，会砸得学生晕头转向，分不清东西，找不着南北。我们使出浑身解术，无论怎样补救，效果也不明显。相反，课始导入一炮打响，学生的精神头就来了，衬托得教师的授课水平更高了，教师指哪，学生到哪，我们的授课能达到出神入化的境界，把学生“哄”得围着自己团团转，精力是何等的集中，欲望是何等的强烈，效果是何等的明显。例如，在教学“植树问题”时，课始，先放一段轻快愉悦的音乐，师生共同伴着节拍，做2节手指操。学生觉得好玩，投入十足。接着提问：“在我们做手指操的过程中，我发现每位同学的手指非常灵巧，你可曾知道，在咱们的小手中还蕴藏着许多数学知识，你想发现它吗？”这一具有挑战性的语言，把学生的兴趣给激发起来了。随后，让学生并拢手指高高地举起右手，慢慢地张开五指，轻轻地并拢五指，再慢慢地张开，接着提出问题：你发现了什么？（五指张开后有4个空格）你张开四指，你又会发现什么？（四指张开后有3个空格）张开三指呢？