宦彩娟

课堂小结是一节课的有机组成部分，是课堂不可或缺的环节，可是课堂小结又经常被定性为“微不足道”。由于教师思想上的不重视，忽略小结的内在实质，长期下来课堂小结最终被“形式化”，变得可有可无。所以只有重新认识课堂小结，重新优化课堂小结，课堂小结才能真正成为课堂中一个“有生命”的环节，达到“课虽尽，趣无穷，思犹存”的境界。

一、小学数学课堂小结存在的问题及分析

1.过于“形式”而忽略了“目的”

在教学中，虽然都知道小结是课堂的必备环节，但由于教学时间比较紧张，很多教师为了使学生在经历应用数学的过程留有充分的时间，在设计教学过程时，常常忽略小结的设计，轮到课堂小结的时候，往往已是下课的铃声即将敲响或已经敲响，只好草草了事。

2.重视“生说”而忽视了“师导”

在实际的教学中，很多教师对情境导入比较重视，都会精心设计，可是对于课堂中的小结，却显得很随意。临近下课，教师常忘了发挥引导者的作用，只会以呆板的问答方式来结束课堂。最常见的是：“今天的数学课你学到了什么？”“还有什么不明白的地方？”......学生往往都是机械应答，这样的小结对课堂来说真的是“画蛇添足”。

3.看重“知识”而忽略了“发展”

知识是课堂中不可缺少的重点因素，每一节数学课都有一个所属的知识点，因此通常会把知识点定性为一节课中唯一的教学目标。为了让学生对知识点理解得更为透彻，知识点的整理必须是课堂小结的核心，结果课堂小结就成了学生简单总结知识点的过场戏，缺乏对数学思想的培养，压抑了学生学习兴趣的形成。……