蒋文莲

评价改革一直是教育教学改革的重点，重视学生参与，尤其是学生的自我评价和反思，是当前评价改革的主要方向之一，也是新课程标准对学生自我评价的要求。

近年来，在新课程理念的指导下，为了更深层次地了解学生在数学学习中的所感、所思、所得与所惑，我尝试引导学生写数学日记。经过持续的探索与实践，我欣喜地发现数学日记可以为数学学习演绎别样的精彩，还能促进学生的自我意识、自我体验和自我完善。

下面请与我一起走进孩子们的内心，倾听花开的声音。

一、“数学日记”可以发展学生的自我意识

今天的数学课上我们学习了“百分数与分数的互化”。老师提出了这样一个问题：育才小学六（1）班会游泳的学生数占全班人数的■，会溜冰的学生数占全班人数的■，怎样用百分数表示这两个分数？我想，现在大家一定都学会分数与百分数互化的方法了，那就是先把分数化成小数，然后再化成百分数。但是，放学的路上我的脑子里却突然冒出两个问题：

1.如果要知道是会游泳的孩子多还是会溜冰的孩子多，为什么不数一数直接比较呢？

2.要比较■和■的大小，直接通分不行吗？为什么要化成百分数比较呢？

期待着，明天与老师和同学们一起讨论这两个问题。

【反思】

自我意识是一种多维度、多层次的复杂心理现象，在个体发展中有十分重要的作用。数学是一门富有创新内涵的学科，学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。当大部分学生都习惯了接受，习惯了被安排，“忙”得晕头转向的时候，小M同学却在思考。……