付天贵

一、问题提出

我国新一轮数学课程改革把问题解决作为课程目标提出来，明确指出义务教育阶段数学课程总体目标可以具体体现在以下四个方面：知识技能、数学思考、问题解决、情感态度。课程标准是教材编写的依据和指南，教材必须根据课程标准编写。教材的编写思路、框架、内容不能违背课程标准的基本精神和要求，同时，教材的编写也必须考虑学生心理特征、学科特点和社会需要，使得教材内容和设计呈现方式有利于改善学生的学习方式。

我国幅员辽阔，人口众多，不同地区经济发展、自然条件、文化传统有很大差异，而传统教材占绝对统治地位，形式不适应社会现实和发展需要，因此，课程改革提倡教材的多样化。由于教材编写是对课程标准的一次再创造、再组织，所以，不同版本的教材在考虑体现数学课程标准要求的同时，都在努力体现本地域经济发展和文化特点的需求，体现本地区教育发展水平和儿童身心发展的需要，以希望形成既符合课程标准又能体现当地实际、各具特色的教材。

二、编写思路

小学阶段问题解决的总目标：初步学会从数学的角度发现问题和提出问题，综合运用数学知识解决简单的实际问题，增强应用意识，提高实践能力；获得分析问题和解决问题的一些基本方法，体验解决问题方法的多样性，发展创新意识；学会与他人合作交流；初步形成评价与反思的意识。目标包含了发现问题、提出问题、分析问题、解决问题四个方面的要求，同时要求学生体验解决问题方法的多样性，发展反思意识和创新意识。……