周兰英

在课堂教学改革深入实施的今天，仍有教师要求学生课堂上纹丝不动、静静地听讲，导致学生缺乏思考和交流，思维得不到发散，还要按照教师说的去做，否则会被指责为不听课。久而久之，学生都很惧怕和接近老师，既不敢问，也不敢提出自己的想法，致使课堂氛围低沉而毫无生气，课堂教学效果可想而知。

作为小学数学教师，应该采取恰当的教学方法和策略，优化课堂教学，努力为学生创设民主、宽松的学习氛围，让学生在40分钟内收获更多，从而构建小学数学和谐、高效的课堂。“交互”能够让鸦雀无声的课堂变成畅所欲言的课堂，让纹丝不动的课堂变成自由活动的课堂，让注入式教学转变为自主探索的教学，让低效的课堂转变为高效的课堂。那么，什么是“交互”？要如何进行“交互”，才能让小学数学课堂更加和谐、高效呢？

一、什么是课堂教学的“交互”

教师和学生是课堂活动中的人力资源，课堂上人力资源的开发和利用，很多情况下是通过“交互”来实现的。每节课里都有“交互”，如师生之间、生生之间、人和媒体之间的“交互”，还包括教学内容、环境等的“交互”。“交互”就是随着教学进程的发展，通过对信息的交换、沟通和分享而产生的相互影响的一种方式与过程。

二、“交互”的主要形式

1.师生“交互”

师生“交互”指的是教师与学生之间融洽的互动，包括师生之间相互的问答和相互的反馈、激励、合作以及师生角色与地位的互换。吴正宪老师常说：“装傻也是一种教育智慧。……