高永敏

对于人民币，一年级学生已有一些生活经验，但是缺乏一定的社会经验。“认识人民币”这节课的教学要让学生通过操作、合作、交流等活动，认识1元及1元以下的人民币，了解元、角、分之间的进率，并能解决购物中的实际问题，使学生体会人民币在社会生活中的功能和作用，感悟数学知识与现实生活的密切联系。于是，“付款方式的多样性”成为本节课的教学难点。那么，怎样让学生经历“一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程”“人人都能获得良好的数学教育”呢？我进行了以下尝试。

一、为什么要有人民币——价值再现

爱因斯坦说过：“要使学生对价值有了理解并产生出热烈的情感，那才是最基本的。”那么，怎样让学生理解生活中人民币的重要性，引发认识人民币的需要呢？课始，我创设这样的教学情境：“快开学了，动物王国的大象国王要给小动物们发学习用品。但是，小猴想要直尺，小山羊想要铅笔，小狗想要小刀……每个小动物要的东西都不同，大象国王觉得一下子要准备这么多不同的物品太麻烦了，请你帮大象国王解决这个问题吧。”因为已有一些生活经验，学生自然会想到给每个小动物都发一个红包，里面放同样多的钱，让小动物自己用这些钱去买所需要的东西，由此顺利揭示中国的钱叫做人民币。这样的“开场白”，让学生自然而然地感受到人民币在生活中的作用。

二、你知道哪些人民币——面值感知

对于人民币，学生在日常生活中已经见识过了，并且能够认出一些面值的人民币。