汪涛

在实际生活中，随机事件随处可见。“统计与可能性”一课教学在《数学课程标准》中的整体要求是使学生能运用生活经验了解不确定事件；能进行简单的实验，以了解概率的初步概念；对简单事件发生的可能性进行预测，并能阐述其中的理由。下面结合自己的教学实践，从四个方面谈谈自己的收获与感悟。

一、在现实需求中学习

著名数学家弗赖登塔尔说过：“数学是现实的，学生要从现实生活中学习数学，再把学到的数学应用到现实中去。”《数学课程标准》十分强调数学与现实生活的联系，并明确指出：“学生学习的内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的。”因此，教师要有意识地将教材知识与学生的生活实际紧密联系起来，从学生平时生活中看得见、摸得着、想得到的事物入手，积极挖掘生活中的数学进行教学。特别是一些有利于活动的、可操作的、学生喜欢的教学内容，通过与生活实际相联系，更能激发他们的学习热情。同时，教师应根据学生的年龄特点，从学生已有的知识背景和生活经验出发，利用学生好动、好奇的心理创设合适的问题情境，激发学生的学习兴趣和求知欲，让学生积极主动地参与学习过程，使探索知识成为学生的迫切需要。

例如，在教学“等可能性”时，教师首先激发学生的学习需要：“现在袋子里有1个红球和5个黄球，每次任意摸一个，你觉得摸到每种球的次数会怎样？”学生纷纷各抒己见。教师请一名学生上台摸球，其他学生记录实验结果。……