仓定志

评价的主要功能是改进和修正，其目的在于最大限度地促进每一个学生的发展，力求发现并选择一切可能的教育方式，形成一种适合于每个学生的教育，为教师改进教学和学生后续学习提供全面而具体的依据，使评价为改进教学过程、提高教育质量、促进学生的发展服务。

一、课堂教学评价

课堂教学的有效性，是指通过课堂教学使学生获得发展。具体包括以下两方面的内容：一方面是知识与技能、过程与方法及情感态度与价值观等的协调发展；另一方面，通过课堂教学活动，让学生在学业上有收获、有提高、有进步。如学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不感兴趣到感兴趣。

我主持研究的市级重大课题——“有效教学的标准及课堂教学评价”，就是本着追求教学最大效益的宗旨，把研究的落脚点放在学生发展上，着眼于学生的有效学习，从而确立有效教学的评价标准，即教师在教学资源尽可能节约的前提下，通过教学促使学生素质的全面、和谐、可持续发展。这样可改变以往只关注教师教的课堂教学评价标准，做到既关注教师的教，更关注学生的学，并初步建立了以下的课堂教学评价表（学生学习表现部分）。

学生是学习的主体，“为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念，它既是教学的出发点，也是教学的归宿。因此，学生的学习表现是课堂教学评价的核心内容，教师的教是否为学生的成长提供了好的教育、是否有利于促进学生的全面发展成为教学评价的核心标准。……