王 平

（定西市安定区东方红中学, 甘肃 定西 743000）

构建地理高效课堂的策略

王 平

（定西市安定区东方红中学, 甘肃 定西 743000）

新课程标准指出，地理课程的目的是发展学生的综合运用能力，其形成建立在知识技能、情感态度、学习策略和意识等多方面整体发展的基础上。目前在教学实践中，由于受升学考试的压力和传统教育教学理念的影响，中学地理课堂教学效率还普遍较低，这就要求教师必须更新教育理念、创新教学手段、改革原来的教学模式，精心设计课堂教学的每个环节，合理利用课堂每一分钟，大力构建地理高效课堂教学模式。

一、实现地理高效课堂的基础

1.教师准备

创建地理高效课堂，教师需完成课前准备工作。一是研究教学环境，具体包括硬件环境、软件环境等。教学环境不仅决定着教学活动的实施，而且直接影响教学效果，特别是地理课程教学，其对教学环境的要求更高——更重视情境的构建，例如教学资源、教学媒体、媒体应用等。二是理解教材。要对照《地理课程标准》，认真研读，吃透教材内容所占的地位、整体结构、主要线索、纵横联系，把握住知识点，形成知识链，构成知识网。吃透教材编写者的意图，把握重点、难点、训练点、创新点、能力点，把握教材内容的深度与广度，以实现“因材施教”。三是分析学生。学生是学习的主体，所有的教学策略都是为学生学习服务的，只有了解学生的真实情况和他们的学习需求，才能设计出比较科学的教学策略。……