林 楠

（厦门第六中学, 福建 厦门 361012）

高中人文地理核心内容分层原则与实施策略

林 楠

（厦门第六中学, 福建 厦门 361012）

高中人文地理具有社会性、区域性及综合性特征，其案例素材具有较高的可读性，很多内容适合自学。因此研究人文地理核心内容分层原则以及教学策略，才能有效引导学生自主学习，进而提高学生人文素养。

核心内容；分层原则；教学策略；自主学习

高中人文地理的主要学习内容是探讨人口、城市、交通、工业和农业等人文现象的地理分布、发展变化的特点与原因，具有社会性、区域性以及综合性等特征。学生受自身阅历制约，无法对很多人文现象感同身受。比如，生活在城市的孩子对农业很陌生，平时也不关注这些讯息，所以城市孩子学习农业地理就很有必要补充耕作制度，复种指数，水稻等作物生长习性，播放一些农业生产相关的视频以辅助学生理解。

因此，研究人文地理核心内容分层原则以及相应的教学策略，是为了能给学生一份清晰的自学清单，有效引导学生自主学习，进而提高学生的人文素养。

一、人文地理核心内容分层原则

1.人文地理核心内容的界定

指《课程标准》中对必修2部分规定的学生必须掌握的知识与技能，以及因掌握上述“双基”所必备的地理知识与技能。知识的外在形式为地理概念与原理；技能的外在形式为获取与解读地理信息的技能、调动和运用地理知识的技能、描述和阐释地理事物的技能、论证和探究地理问题的技能。……