张文军

（浙江省春晖中学, 浙江 上虞 31235）

地理过程类试题解题思维方法例谈

张文军

（浙江省春晖中学, 浙江 上虞 31235）

地理过程是指地理事物和现象发生、发展、演变的过程，强调地理事物和现象随时间变化的特征，探讨其成因和变化机理。其中自然地理过程侧重生物、物理和化学等过程，人文地理过程侧重经济、文化和社会等过程。高中教学中，自然地理过程涉及地球的运动、热力环流、大气运动、水循环、洋流、岩石圈物质循环、自然环境的整体性和差异性等，人文地理过程涉及人口转型、人口迁移、城市地域功能分区、城市化、产业活动、人地协调等。

由于地理过程凸现了“揭示地理事物的空间运动、空间演变规律”的地理课程性质，反映了“探究地理过程、地理成因以及地理规律”的课程设计思路，因此地理过程在地理课标中占据重要的地位。

学生对地理过程的理解，有利于培养各种地理思维能力。地理过程本身就是一个动态的过程，尤其在不同时间尺度下地理事物表现出空间上的特征演变，使地理事物变得更加复杂。这就需要学生具备良好的地理思维，即对地理事物感知、记忆和想象的基础上形成对地理事物本质特征和内部联系的探索性思考。在地理学习能力测试中，地理过程类试题频繁出现，对学生的思维能力提出考验。

常见的地理过程类试题包括过程排序题、过程流程题、过程描述题、过程推断题、过程绘制题等，它们以各种形式出现在地理选择题、填空题、绘图题以及问答题之中。……