吴小良 黄芳

摘要：针对传统传感器教学内容上偏重理论推导、教学方式上采用满堂灌导致学生缺乏兴趣等缺点，为了提升学生学习兴趣，更好的培养高职学生的综合职业能力，本文采用了行动导向教学法对该课程从教学内容、教学评价、教学组织等方面进行了改革，实践证明，取得了明显的教学效果。

关键词：行动导向教学法 教学内容 教学组织 教学评价

高等职业教育最主要的任务就是使学生获得适合职业岗位上工作所需的各种能力。如何提高学生综合职业能力，一直是高等职业院校在积极探索的一个具有现实意义的课题。目前高职院校普遍采用的传感器教学方法，大多沿用了本科的教学方法，过于注重定义的解释、公式的推导、抽象原理的分析等内容，这样的方式方法，对于基础薄弱的高职学生来说，学习起来确实非常困难，尤其是离开了具体的应用而泛泛地学习传感器原理和信号处理方法，往往使学生摸不着边际，不知道学来干什么用。学完以后，需要运用传感器知识去分析和解决实际问题时，更显得茫然失措、无从下手。这种教学模式已经完全不能适用于高职院校对高素质技术人才培养的要求，必须进行教学改革，本文采用行动导向教学法对《传感器技术及应用》课程从教学内容、教学评价、教学组织等进行了改革，在教学中取得了明显的教学效果。

一、行动导向法简介

行为引导教学方法是一种以职业活动为导向，以能力本位的职业能力培养的教学方式。……