◆黄兰萍

(福州市屏西小学)

评价是美术教学中的重要环节，在2011版新课标修订背景下，有关课堂教学的评价再一次引起大家的重视。美国心理学家、教育学家布鲁姆认为:评价不是为了区分，而是为了改善。所谓“改善”就是通过评价，发现教学中的不足，从而加以改进，使之获得良好的评价，发现教学效果。

《课程标准(2011年版)》指出:在评价中努力体现标准的理念和目标，充分发挥评价的激励与反馈功能，帮助学生树立学习的信心和发现自己的不足，促进学生在美术学习方面的发展，同时，通过评价获得准确的信息，帮助美术老师不断改进教学工作。因此，在评价过程中既要关注学生掌握美术知识、技能的情况，更要重视美术学习能力、学习态度，情感和价值等方面的评价。树立多元化的评价观，以适应新课标的理念。

一、明确教学评价重点，实现评价内容的多元化

教学评价不仅包括美术知识、技能，还包括美术的学习能力、学习态度、情感和价值观等方面，任何一方面都缺一不可，减少“简单地把评价实践作为学生进行分类、给予奖励或者进行选拔的倾向”。对学生进行多元化评价，是促进学生全面发展的必然要求。

不同的课题，学习内容不同，课型不同，学习重点也不同，如绘画创作、艺术欣赏、工艺制作等方面，不同的课型，评价内容也应该多样化。从知识技能为主的内容，可以从美术的元素角度出发，把评价放在构图的创作、色彩的运用、点、线、面的组成等技能方面。……