摘 要：自古及今，人们对知识的追问一直没有停止。知识本质是什么？知识的源自哪里？知识结构是什么？这是哲学家和心理学家的追问。而对知识的追问更在于知识的获取和利用。本文以教育学习者的视角重在从知识价值及知识获取、传递和利用方面探讨怀特海的教育思想。

关键词：怀特海；知识观

阿尔弗雷德·诺思·怀特海（Alfred North Whitehead， 1861—1947）是英国数学家，哲学家和教育理论家。过程哲学的创始人。基于自身学习和教学的经验，怀特海发表了一系列的教育演讲，主要收录在《教育的目的》一书中。历来人们从未停止对知识的追问：希腊三哲追问知识本性相信知识是普遍性的、确定的；近代怀疑论叩问知识的本源产生了对知识确定性的怀疑；后现代主义认为知识是不确定的、相对的。对知识探讨的关键在于知识获取和利用，更应该关注知识在学习和生活中的获取和利用。

1 何谓知识

什么是知识？人们对知识概念的界定可谓所说是汗牛充栋。20世纪60年代西方知识论把知识分为三类：一、知道做一件事的方法和技能（Knowing how to do）；二、知道事实性的知识（Knowing that by acquaintance）；三、命题知识或描述性知识（S Knows that P）。现代认知心理学把知识的概念界定为：主体通过与环境相互作用而获得的信息及其组织加工，知识可分为陈述性知识和程序性知识。本文中知识是一种较狭隘的概念，专指以课本为载体以符号为表征的人类优秀的文化经验。而知识观即是对知识一系列观点和看法的总和。

2 知识的价值