王恩泽

作文从本质上说是一种创造，他离不开思维，而良好的思维品质能促进思维力的发展，对于作文至关重要。对学生思维品质的培养是潜移默化的，应在教学中逐渐渗透。

良好的思维品质包括思维的敏捷性、条理性、正确性、合理性、灵活性、广阔性和独创性。主要通过閱读指导和学生习作中的语言实例剖析，让学生理解，逐步培养。

1 思维的敏捷性

思维的敏捷性致学生对作文题材、立意、构思、谋篇等的迅速反应，在诸多的材料里迅速地作出选择，很快地构思，思维的敏捷性是可以通过训练而得以强化的。首先，可以从审题入手，进而理解题意，明确作文要求方面的练习，然后，可以从“为什么写”和“写什么”方面入手进行立意、构思方面的练习，此外，还可以对作文材料进行迅速组合的练习。在作文教学中，应结合阅读理解，运用多种形式，让学生掌握审题、立意、选材、构思、谋篇的一般规律，从而促进学生思维的敏捷性的提高。

2 思维的条理性

思维的条理性指作文结构层次清晰，语言表达明白，使写作材料的分类，结构层次的安排，事例的组合井然有序。思维的条理性训练，可引导学生由浅入深，由此及彼，由表及里的进行。例如，让学生掌握句、段、篇的各种结构形式，对提高语言表达的条理性作用

甚大。

3 思维的正确性

思维的正确性指写作文时所反应、表达的思想、认识符合客观事物和公认的道理。培养学生思维的正确性，首先要教育学生尊重事实，不说谎话；其次，要指导学生仔细观察生活，掌握生活本质；此外，还可以引导学生不断提高认识能力，增强认识生活本质的能力。

4 思维的合理性

思维的合理性指作文的语言表达方式符合一般的表达规律，反映的内容符合实际。思维和理性的训练，可以运用正确的表达方式，正确的遣词造句，反应的内容符合事物的特征等方面训练。

5 思维的灵活性

思维的灵活性指作文不呆板，不拘泥于条条框框，具有创新应变的能力。思维的灵活性基础是正确性和合理性。如：在叙述过程中为了表达的需要，常常要插进相关的其他内容，这是插叙，还有倒叙，如何运用这集中叙述方法？这得看表达的需要，若固守规则，不会灵活运用，是写不好文章的。进行思维的灵活性的训练，关键是“多练”，熟能生巧，达到“巧练”，这里的“多练”，指正确运用词语、句、式、段的结构方式，篇章的组合方法。在练习中，不断加以引导，运用能力提高了，不再呆板于某种形式，灵活性随之提高了。

6 思维的广阔性

思维的广阔性指作文思路的宽阔。训练思维的广阔性，要指到学生多角度地观察生活，在生活空间中，获得丰富的内容，才能让思维空间进行“思接千载”，“视通万里”，使作文内容丰富多彩，形式千姿百态。在教学中，引导学生在立意、选材、结构等“想开去”，作文的思路就开阔，不拘一格。如：指导学生写一次课外活动，可以引导学生多角度思考；活动前后，活动过程，活动人物，人物在活动中的语言、行为、心理、神态、活动环境、场面等，让学生从活动本身的纵横两方面作立体思考，作文的思路就开阔了。

7 思维的独创性

作文是富于创造的活动，它要求学生运用学生运用祖国文字，按某种方式组成完整的文章，从而正确地表达思想感情。作文应当有鲜明的个性。要鼓励学生放胆求异，鼓励学生的创造精神，对提高学生的独创性关系极大。在指导中，要引导学生多观察、多思考生活，获得更多的表象，把握生活的特征让学生的独创完整起来。良好的思维品质是保证作文教育质量的条件，他比思维力、知识技巧更重要。因此，要十分重视学生作文的思维品质的培养。