摘 要：在政治理论课中融入艺术，使艺术与政治教学相结合，对师生双方提高艺术修养与艺术创造起到积极的影响，对学生理解并掌握政治课理论起到不可估量的作用。通过艺术与高校思想政治课堂教育方式相辅相成，以其感兴和感化的教育方式，可以达到“润物细无声”的效果。

关键词：艺术；政治理论；教学

十八大报告胡锦涛指出，加强和改进思想政治工作，全面实施素质教育，培养学生创新精神，这些对我们教育工作者提出了新的要求，我们应积极地进行教学改革与教学创新，来适应社会各界对高职教育的认可。在当前多样化的社会环境中，一方面社会不断从理论层面上对思想政治理论课教学提出新的课题，另一方面学生的思想也日趋复杂，对思想政治理论课教学的要求越来越高，这些都使得思想政治理论课教学和其他课程相比，有特殊的难度，对思想政治理论课教师的教育思想与教学能力也有更高的要求。

钱老晚年特别语重心长地说：“一个有科学创新能力的人，不但要有科学知识，还要有文化艺术修养。”这说明科学知识与文化艺术修养是密不可分，是相通的。同样，思想政治理论课与艺术教育其实也是密切联系，是相通的。

1 艺术教育和政治理论课的作用及关系

在高职思想政治理论课教学中，关于教学目标的落实上，知识、能力目标比较好落实，关键在于情感、态度和价值观目标的落实。思想政治课教给学生知识仅是其一，更重要的是让学生的精神境界得到升华，即提升他们的情操，因此情感、态度和价值观目标的落实显得尤为重要。在政治理论课中融入艺术，使艺术教育与政治理论相结合，对师生双方提高艺术修养与艺术创造起到积极的影响，对学生理解并掌握政治课理论起到不可估量的作用。通过艺术与高校思想政治课堂教育方式相辅相成，以其感兴和感化的教育方式，可以达到“润物细无声”的效果。另一方面，把艺术教育与政治理论知识有机地结合是教师独特的一种教学风格。教学风格的形成是政治课教师执着追求的目标，但教学效益的优化才是教师教学艺术创造的终极目标。政治理论课的终极目标旨在学生了解、理解、掌握相关的政治理论知识，提升学生的道德情操和人文情感。

思想政治课教学不是为艺术而艺术，为风格而风格。首先，政治理论课中的政治理论部分是主要部分，而融入的艺术部分只是政治课教学的一种方法、手段、形式，处于辅助的地位，辅助政治理论课的相关知识。如果忽视理论知识，只一味地加入艺术，那就不是政治课，而是音乐课、美术课了。其次，融入的艺术内容本着短小精悍的原则，在课堂内融入的艺术形式和艺术内容不能太多太杂，否则会适得其反。再有，艺术由于具有形象化特点，在政治课中显现出了积极的作用。因此，融入政治理论课中的艺术内容必须符合社会主义核心价值观，不能把低级趣味的所谓的艺术带到课堂，去误导学生。

2 教师要有丰富的政治理论和艺术知识

政治教师要有精深的政治理论知识。首先，要有坚定的政治立场和科学的世界观，要对自身所教的理论“诚教之，笃信之，躬行之”。其次，思政教师要有牢固的基础理论知识，不仅要熟练地掌握马克思主义经济学、马克思主义哲学和马克思主义政治学，还应该积极探究马列主义与毛泽东思想、邓小平理论之间的关系，主动学习“三个代表”、科学发展观的精神实质，更要有效地教育学生接受马克思主义理论，树立中国特色社会主义信念和正确的价值观。教师要把理论弄懂弄清，教师的知识结构关系到对学生产生的教学魅力，关系到教学效果。如果教师掌握的知识范围只限于教材，甚至连教材都没完全把握，那么，无论言辞多么生动，态度多么和蔼，形象多么可爱，也不会受到学生的尊敬。另外，政治教师还应有较高的艺术修养，如美育、音乐和美术、书法以及摄影等，把艺术融入到政治课堂上，不能瞎胡乱讲，对课堂里所讲的艺术内容要准确的把握，是是而非的做到不讲。这对教师提出了较高的要求。因此，政治教师内心不仅应蕴含着丰富的政治信息，让学生在课堂上充满着对政治的认识和体验，而且还能脍炙人口、生动形象、感情充沛地给学生进行艺术的再现与剖析。这样的教师就是有魅力的教师，就是最易使学生折服的教师。

3 教学设计与交流融为一体

在备课中，教师在头脑中对教学内容要了若指掌，这样才能轻车熟路针对教学内容插入音乐或者美术等艺术，在课堂的设计上一定要力求新颖，要能抓住学生的心，要讲求实效性。例如，在《思想道德修养与法律基础》中的“社会主义荣辱观”处，播放我国著名歌唱家谭晶演唱的歌曲-《八荣八耻歌》，既能加深學生对八荣八耻内容的记忆，又能活跃课堂；还可设计课后让学生进行“新八荣八耻”的文学创作。这里面就凸显了音乐、诗歌等艺术。又如：在《毛泽东思想和中国特色社会主义理论概论》的第一章中可以根据内容插入歌曲：《东方红》、《春天的故事》、《与时俱进》、《阳光路上》来代表几位国家重要领导人；歌曲《三大纪律八项注意》来说明党的建设；舞蹈《担鲜藕》来表现党的十一届三中全会的政策是正确的，一部分农民人先富起来了的那种欢乐的丰收心情；在讲解“大跃进”时可以打出几组宣传画，学生就可以根据画面提出很多问题，使课堂变得活泼生动，增强教学效果；课堂里还可巧妙地运用诗歌、电影、摄影、书法等艺术来进行教学。因此，通过艺术将纷繁复杂的政治理论呈现在学生面前，最终实现教学目标的落实，这正是艺术带给思想政治课的别样风情。

在教学中，教师把设计好的内容在课堂展现，不是自说自娱，而是要跟学生进行沟通、交流，教师要从各个方面来培养学生探究事物的兴趣和积极的态度，让他们以学为乐。在思想政治课中教师要鼓励学生发言，发挥学生的讲话、歌唱、表演等特长，提高学生对知识的理解和能力的锻炼；教师还要善于听取学生的建议和意见，对融入政治课中的艺术进行难易程度的筛选，这样教师才能更好地讲解政治理论课，才能创造更好便于学生接受的艺术。

古今中外思想政治领域均倡导“文艺育德”、“文艺载德”。 当代著名的艺术家、教育家丰子恺力倡：“艺术教育与道德教育一样具有陶冶之功与教化之力。”对于思想政治教师而言，把艺术渗透到思想政治理论课中是有一定难度的，但是从理论的角度来说实施其可能性不容置疑。它是一种教学探索与教学创新，是一种教学责任与教学义务，是一种教学风格。从实践的角度来讲，只要政治教师具备一定的艺术修养，把艺术根植于政治课中，就会对艺术进行创造与再创造，同时也解决政治课教学的呆板，给政治课教学注入清新的活力，使大学生在抽象的思想政治教育情境中“真实”地“体验”（实践） 双重教育。

参考文献

[1]温家宝：同文学艺术家谈心2006年11月29日

[2]《考试周刊》屈婧.浅析大学生思想政治教育应该与艺术教育相结合2011年07期

作者简介

肖敏（1968—），女， 黑龙江省大庆职业学院思政部，教师。