余晓梅

摘 要：教学研究向学校回归，向教师回归，向教学实践回归，是当今教学研究的共同趋势。以教师为主体的校本教研不是“象牙塔式”的理论研究，而是“问题解决式”的行动研究。教师自觉地从教学实践的角度吸收现代教育理论和新课程理念，将其活化为自己的教学行为，主动地研究教学实践中的突出问题，对照新课程理念反思教学全过程，找出不足，及时改进，提高教学效率，提升自己的教育思想和研究水平，积极撰写教学日志、反思札记、工作总结和学术论文等，盘活自己的教学体验和实践智慧，加快自身转型——由“教书匠”转变为“教育家”。

关键词：校本研究；定义特征；功能；实施策略

1 校本教研的基本概念

校本教研是一种研究，它不是专业者纯粹的理论研究。校本教研是为了改进学校的教育教学，提高学校的教育教学质量，从学校的实际出发，依托学校自身的资源优势和特色进行的教育教学研究。在专业理论的指导下所进行的解决问题的研究。从校本教研的含义及其基本要素来看，校本教研应定位为应用研究和现场研究。其基本特征是以校为本，强调围绕学校自身遇到的问题开展研究。学校是教学研究的基地，教师是教学研究的主体，促进师生共同發展是教学研究的直接目的。校本教研倡导研究者解决学校实践中迫切需要解决的问题；倡导研究者针对学校内部进行的各种活动选择研究题目；注重现场研究，倡导研究者亲临教育实践现场，通过直接观察对与教育实践有关的人、物、事件、活动进行如实的记录、分析、推论等。……