摘 要：数学是人类文化的重要组成部分，对培养学生人文精神和科学素养有着不可替代的作用。高职院校高等数学课程的教学困境是人所共知的，探索一条既能使学生了解数学的概貌、基本内容与思想方法，又能体会数学的科学价值与应用价值，领会数学的理性精神，并能欣赏到数学的魅力，提出了在开设高等数学的同时设置“数学文化”课程，将传授知识和揭示数学文化有机结合起来。通过数学文化课程的开设，学生从中了解数学的思想、引起對数学的兴趣和学会以数学方式理性思维观察世界的方法。

关键词：数学文化；数学素养；数学教学

1 数学文化的内涵

“数学文化”作为一个概念，最早出现在西方数学哲学、数学史的研究中。美国学者怀尔德提出了“数学是由一个由于其内在力量与外在力量共同作用而处于不断发展和变化之中的文化系统，数学文化即是数学传统及数学本身组成”的观点。

我国学者对数学文化内涵的认识概括起来主要包括以下两种观点：

一是文化意义论。主要从数学与文化的关系这个角度，认为数学文化的含义应为文化意义下的数学。数学家齐民友先生认为：“数学作为文化的一部分，其最根本的特征是它表达了一种探索精神。数学的出现，确实是为了满足人类的物质生活需要。可是，离开了这种探索精神，数学是无法满足人的物质需要的。历史已经证明，一种没有相当发达的数学的文化是注定要衰落的，一个不掌握数学作为一种文化的民族也是注定要衰落的。……