周岩

教育要面向每一个学生是体现教育公平的重要方式，也是整体提高教育教学质量的有力措施。这里的面向全体学生包括两个方面：一是尊重主体个体差异的因材施教；二是平等对待所有学生，让他们都得到最大限度的发展。在教育教学工作中，很多老师都会把关注的目光投向班级中的“优等生”，然而班上的“问题学生”更渴望得到老师的关注。

一、深入了解，掌握“问题学生”的成因

所谓的“问题学生”大致可以分为两类：一类是对学习毫无兴趣，成绩差，一类是集体观念淡漠，经常扰乱班级纪律。长此以往，这样的学生与班级中的其他学生形成了巨大的差异。这种差异大多数是因为学校教育和家庭环境造成的，也就是外因造成的。“问题学生”形成的原因是多方面的：有的因认知能力有限，有的因基础知识薄弱，有的因家庭生活困难，有的因家庭教育不当，有的因学校教育不当，还有的受到社会上不良氛围的影响。

要想切实地转化“问题学生”，必须坚持深入实际，通过多种途径调查每一个“问题学生”形成的原因。在班内观察他们的各种动向，与他们进行面对面的沟通交流，向他们的“小伙伴”了解，与其家长进行沟通，在全班开展书面调查……这些手段都有助于我们进一步掌握这些学生出现问题的真正原因，然后根据每个“问题学生”的特点，因材施教，为我们对其采取必要的教育手段打下坚实的基础。

二、多措并举，引领“问题学生”重塑自信