周小玲

摘 要：藏区英语教学的环境落后使学生产生负移现象，学生学习的基础不好，导致高中教学质量低下，学生学习兴趣不高，这严重制约高中教育发展，为有效提高藏区高中英语教学质量，藏区的汉族英语教师除了一些必需的素质之外还应当具备一些特有的素质。

关键词：藏区；英语教学；落后；教师特质；五育并举

藏区英语教学一直处于十分落后的状态，这种落后的状态集中体现在：英语教学的环境落后

使学生产生负迁移现象，负迁移现象又直接影响学生的学习信心，老师授课用语的非本土化导致

课堂授课质量不高，地区义务教育质量不高严重

制约高中教育发展，地域差异导致对教育的作用

认识不到位，高考英语题目设置对英语教学的副

作用过大等等。针对藏区高中英语教育的现状，笔者认为：若要搞好藏区的英语教育，藏区的汉族英语教师应当具备几项与其他地方的英语教师相比而言特有的素质：

一、提高自身的藏语能力

对藏区部分高中生来说，汉语还不是一种很熟悉的语言，他们尚无法用一种自己还不熟悉的语言去思考英语问题。这就要求汉族英语教师应该对藏语有一定程度的掌握，在上课的过程中能用藏语、汉语进行英语教学，这样的“三语教学”对解决藏族学生听不懂汉语以及不能用汉语思考的难题将有极大的帮助。

二、良好的师德修养，对学生要有耐心和爱心

针对学习英语的藏族学生，汉族英语教师应该用足够的耐心来对待他们，在授课时，当他们听不懂，或者不理解的时候，老师千万不能浮躁、不能放弃，而应该理解他们，应该想尽办法让他们能听懂、能学会。……