高职高专药学专业学生职业成熟度发展特点

2013-09-21罗跃娥

中国高等医学教育 2013年1期

刘芳,罗跃娥,刘斌

(天津医学高等专科学校,天津 300000)

职业成熟度是指个体完成与其职业发展阶段相应的发展任务的程度[1]。职业成熟度对于个体提高职业决策水平和职业发展能力以及学校或咨询机构提供有针对性的职业指导与咨询服务等都具有重要的价值,因而受到国内外学者的广泛关注。

天津医学高等专科学校药学专业在专业建设上以转变教育思想、教育观念为切人点,深刻认识高等教育、职业教育规律,探索形成了“专业平台+职业方向”具有高职教育特色的课程体系[2]。通过探讨高职高专医学院校学生职业成熟度的发展特点,为有效修订专业人才培养方案、开展学生职业教育提供理论依据。

一、对象与方法

(一)一般资料。

天津医学高等专科学校1-3年级药学专业学生抽取270名。共发放问卷270份,回收256份,有效 241份,有效率达91.5%,其中大一73份,大二89份,大三79份。

(二)研究工具。

选用张智勇等[3]修订的韩国版的《大学生职业成熟度量表》,量表具有良好的信度和效度,使用较为广泛。量表包括职业目标((8题)、择业价值(6题)、职业自信(6题)、职业自主(4题)、职业参照(6题)、亲友依赖(4题)6个维度,共 34题,其中20道题为反向计分。对每一题目的评定采用Likert式五点量表:按照“非常不符合”、“不符合”、“说不准”、“符合”、“非常符合”,5个等级分别给记1-5分,对被试的回答进行统计。平均分最低为1分,最高为5分。低于3分即欠成熟,高于3分则较成熟。