兰小虹

(平阳县第二人民医院,浙江 平阳 325400)

护理教学是学生在临床护理老师的指导下,参与临床护理实践,巩固和深化所学的护理理论知识的过程,是学生获得临床护士所需的专业技能和态度的重要途径[1]。而临床带教是护理教学中的重要环节[2],它质量的优劣会直接影响到未来护理的质量。因此为了提高护理带教质量,适应新的护理教学模式,必须提高对临床带教老师选拔和培养的重视度,提高临床带教老师的整体素质。

一、资料与方法

(一)临床资料。200名实习的护理学生随机分成3组,A组实行跟班次带教的模式,B组实行一对一带教模式,C组实行医护结合带教模式。按照实习计划分配到10个不同的科室,进行临床护理带教。3组学生的性别、年龄、文化程度等均相近或相同,差异无统计学意义(P>0.05)。

(二)一般方法。对66名A组学生施行跟班带教的教学模式,由不同的老师进行入科教育、临床护理和查房等内容的带教。对67名B组学生施行一对一的带教方式,教学内容与A组相同;对67名C组的学生施行医护结合的带教方式,在B组教学模式的基础上,进行医疗实习,并在期间融入相关的医疗知识,学习查房、医疗操作等相关的必要技能。

(三)评价。分别在实习前后对学生进行护理操作、专科理论、护理评估、护理查体等项目的考核。由护理专业的教学组组织人员进行考核,规定公平的评分标准,严格按照评分标准对3组学生的实习成果考核评分。

(四)统计学处理。所……