莫我魁

（石峡湾中心小学，甘肃 定西 743023）

1 中学思想品德教育评价简述

所谓中学思想品德教育的评价，笔者认为，是指在中学思想品德教育过程中，由教师、学生和家长组成的既独立又相互关联的充分反映中学思想品德教育教学主体、受体和反馈关系的课程评价。

2 中学思想品德教育评价的关系因子

中学思想品德教育评价的关系因子，主要包含两个方面：（1）中学思想品德教育评价因子；（2）中学思想品德教育评价因子的关系因子。

2.1 中学思想品德教育评价因子

关于中学思想品德教育评价因子，笔者在《论中学思想品德课过程评价模型的构建——二维叠加助推模型》一文中已有详尽论述，其主要包括主体影响因子、客体影响因子和反馈体影响因子。

2.1.1 主体影响因子

在中学思想品德教育课程的整个授课过程中，主体影响因子当然是教师，虽然在教学过程中，师生间存在相互交流、彼此沟通，才能达到最佳教学效果，而且课堂上的提问、回答，也是教学相互交流的最好方式。然而，在以上过程中，教师的主体地位无法撼动，这一主体地位可以理解为教学引导过程。[1]既然教师对学生的课堂评价至关重要，这也就使其应是具有针对性和鼓励性的。在课堂教学中，教师不但要给学生以鼓励为主的评价，表达出对学生的充分信任，而且还要创造条件，满足学生成就感的心理需要，让学生获得成功的喜悦。因此，教师对学生有独特见解和有一定科学依据的回答，甚至对教师或教材有不同的看法，要敢于放下架子，尊重学生的见解，使学生在教师的赞赏性评价中获得自信，感受自我价值的存在。……