林立新

（三明市第四中学，福建 三明 365000）

1 生活地理导入

新课标要求学习对生活有用的地理，从生活走向地理，从地理走向社会，让学生懂得地理知识在现实生活中的实用性。例如：把三元区政区图、三明四中校园平面图发给学生，学生第一次看到标有自己街道、乡镇、村庄的家乡地图，亲切而兴奋，量算着、交流着：我家在三明四中的哪个方向？距离三明四中有多远？哪一幅地图更详细一点？哪一幅地图比例尺更大？设计怎样的图例标注三明四中和家乡更合理、更美观？然后学习地图三要素：方向、比例尺、图例和注记，结果会事半功倍。

2 乡土地理导入

教师引用学生身边的乡土地理，导入地理课堂教学，做到教材内容本地化、校本化，教学情境生活化，如：“海陆的变迁”的教学，教材举了许多例子，但百闻不如一见，本市的丹霞地貌——永安桃源洞、泰宁世界地质公园；喀斯特地貌——永安石林、岩前万寿岩；地球内能——清流嵩口和三元横坑温泉等都是学生知其然，不知其所以然的素材，引用这些乡土素材来导入教学，能抓住学生强烈的好奇心和求知欲望，激发学生学习地理的兴趣，既能很好地完成教学任务，又能增强对乡情的进一步了解。

3 新闻热点导入

国内外重大时事新闻的发生，无不与地理相关，把时事新闻导入地理课堂教学，能使地理课堂更具时代性、生动性和教育性，教师要多了解国内外重大人文现象背后的地理问题，培养学生的地域感，建立空间概念，用地理学科理论剖析、解释、评价热点、焦点，做到热点问题学科化、地理化，引导学生“家事国事天下事，事实关心”。……