赵艳丽

摘 要：在技校的语文教育中，教学的目标主要是培养学生的自主学习能力，不再是教师单纯的一味教学的过程。在技校语文阅读教学中更加侧重学生的主动性、积极性、阅读能力的培养。主要从技校学生语文阅读能力教学中示范教学、互动教学的角度出发，论述元认知策略在学生阅读能力培养中的具体应用。

关键词：元认知策略；语文阅读；示范教学；互动教学

不论是大学教育还是技校教育，语文都是一门必修课，教师的教学方法也一改义务教育及高中教育中“填鸭式”的教学方式，更注重学生自我学习能力的培养。要切实提高学生的阅读能力，不是简单地增加学生的阅读量，而是要使学生对自己的阅读兴

趣、现有的阅读能力以及阅读技巧等都有一个清醒的认识。故在技校语文阅读教育中教师要结合最新的教育理念，将培养学生自主学习的能力贯彻到教学的每一个过程中。

一、元认知策略的相关概念

元认知的概念最早是由美国心理学家费拉维尔提出的。元认知是相对于认知而言的，认知的对象是客观的，是对认识对象的认知，而元认知是对认知的认知，包括对认知主体的认知和认知过程的认知。通过对主体的认知了解自己需要什么，自己感兴趣的事物究竟是什么，对自己的时间段效率高低等有一个清醒的认识，而认知过程的认知则是通过这一过程的认识来不断调整自己的时间分配、排除干扰项等不利因素。……