陈秀丽

（宿州市埇桥区永镇乡永镇小学 安徽·宿州 234000）

小学时学习作文的基础阶段，说到作文，许多家长、孩子为此头疼，教师们也是怨声满天，作文本来是五味俱全的东西，如今成了苍白无味的蜡团，造成了孩子消极的心理，如何打消学生对作文的“神秘感”？如何开创学生的新空间？——让每一个学生愿意、喜欢写作文？ 立足以下的思索，结合自己的教学实践就如何拨动学生乐于写作的心弦， 浅谈几点体会，求教于同仁。

一、勇当伯乐，善于发现金子

1、降低要求

教师为培养作文尖子，往往把高要求，其实评价作文应该以大纲为准绳， 同时顾及到每个孩子作文能力发展的现状，如果一位四年级的学生，只有二年级的作文水平，句子大致通顺，就要加以表扬鼓励，因为他在最近发展的区域上跨出了一步。

2、小处着手

教师有了这种意识，就会时时处处做个有心人，善于在茫茫沙海中发现金子，学生作文中只要有一个词用得好，一句话写得好，或引用恰当，就给与表扬鼓励，让学生觉得写作文是挺有趣的。 因此，批阅小学生的习作坚信“习作没有失败”的赏识教育理念，就能善待学生的每一次写作练习。所以对学生作文要充分肯定，就是再差的作文，也要“沙里淘金”，挖掘出闪光点，让学生赏识自己的劳动成果。

二、甘为琴师，善于拨动心弦

无论是口头表达，还是书面表达，都要在有表达欲的基础上起步。 此训练中的“话题”、“文题”要能扣动学生的心弦，激起学生的表达欲，每次训练要像静潭投石那样，激起层层波澜，开拓学生思路，展开他们想象的翅膀，让训练在宽阔的空间，活跃的气氛中进行。……