路喜荣

（甘肃省定西师范高等专科学校 甘肃·定西 743000）

语言是说本族语的人理解和构成合乎语法句子的先天性能力和在特定时空说出来的实际话语。[1]除了本民族的母语教学，传承本民族的文化和民族习惯等之外，外语和外语交流在日益全球化的大背景下，也成了人类文明、人们交流不可或缺的工具和文化载体。为了加强外语教学水平，我们以联合国教科文组织提出的“5个因素和1个公式”的教学模式为依据，对西部高职高专院校的外语教学，就会发现我们现存的问题和不足，以便加强改进。

一、现状分析

高职行业英语教学发展缓慢,除了本地经济原因外，在国家政策层面，也有不尽人意的地方，因为高职高专院校恰巧夹在国家义务教育和“211”及“985”重点扶持的高校之间，在经费、就业等方面往往被忽视，有“春风不度玉门关”的感觉。但本文并在这个方面加强论述，而是就高职高专教师知识结构缺失、学校教学教材滞后、教师的职业技能低下等问题展开论述。作为西部高职高专院校，教师的专业成长,教育观念的转变相对滞后，主要表现在：

（一）教师科研能力不强，科研成果较少

西部高职高专院校普遍存在的状况为大多数大学英语教师工作量大，年龄结构轻，学缘结构单一，使教育者在教育科研过程中，脱离教学实践，也没有对现有的职业教育理论提出质疑和发展性意见或创见，也因此忽视了对自身素质和教育研究意识、方法和精神的逐步培养。……