冯华茂

(陇东学院，甘肃 庆阳 745000)

随着我国教育改革的不断深入和发展，教育量化评价在教学管理中发挥着重要的指导作用。教学量化评价成为学校工作的一个基本环节，同时也是评价教学过程与教学效果的重要依据，为教学评价提供了技术上的帮助。所以，以目标为中心，以测量为手段的教学量化管理方法逐步被人们认可和接受，并在实施过程中对教学工作产生了不可估量的影响。教学量化评价与教师的教育教学生涯伴随始终。而且教育是一门实践性很强的复杂工作，教师教育观念的更新，教学能力的提高，很大程度上是在学校日常管理下的教育教学实践中不断完善的。因此，教学量化管理对教师成长的意义尤其重大。

教育量化评价在课程与教学中占有重要的地位。美国的泰勒在《课程与教学的基本原理》一书中将评价作为课程开发的四个基本问题之一。自泰勒之后，教育评价领域的价值取向与操作模式已经历了几代演变。一般而言，教育评价包括对学生学习的评价、对教师教学的评价以及对课程的评价等。评价人既可以是教师，也可以是学生自己或其他学生，甚至是家长等学校以外的人。教育评价与教育评鉴的含义是有区别的。广义而言，评价中包含着测量和测验。测量是为评价而特别制订的手段之一，而测验则是在测量的前提下所进行的更大规模的评价。比较而言，评鉴的意义最广。它包括实际教学结果的确定过程、比较实际教学结果和预期结果等，涵盖评价教学结果的性质、价值和可行性。……