◆李 亮

(河北省秦皇岛市卢龙县陈官屯乡中学)

一、研究学生的美术欣赏心理及欣赏习惯

教学中，教师要密切关注学生的年龄特点，了解学生的美术欣赏习惯和欣赏特征，从而利于教学。

1.刺激学生的感官

青少年对鲜艳的色彩情有独钟，这个特点从出生以后一直维系到青少年时期，什么下雪后红装素裹，初春之绿草如茵，大海之碧波万顷，森林之苍翠如濯，公园之柳绿花红，果园之橙黄桔绿，儿童看到以后就感觉到欣慰和喜悦，他们的注意力非常集中于这些强烈的色彩，如果我们把黑白图片和彩色图片同时放在他们的面前，儿童将对彩色图片的反映强烈，甚至手舞足蹈，对前者态度一般，甚至置若罔见。心理学家经过调查表明，即便是词汇，儿童也有所偏爱，如“五颜六色”“绚丽多姿”“花团锦簇”“五彩斑斓”“万紫千红”“五彩缤纷”“姹紫嫣红”等。

2.注意学生偏爱细节的习惯

青少年在欣赏中，还有偏爱细节，喜欢局部忽略整体的特性，这在低年级学生尤为明显。随着年龄的增长，这一特点逐渐淡化，但是始终存在。

3.学生的认识有粗浅

低年级的学生欣赏注重第一印象，随意性较强，缺乏理性思考，稍微感觉到审美享受就已经心满意足，难以进行深层体悟，持续性也差。

4.生活领域狭窄，眼光受限

初中生毕竟年龄小，见识少，所见所闻周围环境而已，河边长大的孩子喜欢沙滩流水，山区长大的孩子熟悉崇山峻岭，城市生活的孩子比较理解高楼大厦;教师教学中对此要有所了解，取长补短。……