◆仇彩霞

(江苏省金坛市第四中学)

目前减负背景下，实际教学时间在缩短，在常态课中，部分教师为了赶时间，极力压缩课堂内容，大幅减少案例的比例，对一些知识点稍作分析，直达结论，课堂气氛显得愈发沉闷。而他们的理由就是:课堂上进行大量丰富的举例时，课堂气氛会“闹场”，比较费时，完成不了课堂任务。虽然他们也知道缺乏案例的课堂是沉闷的课堂，但为了赶进度，除非公开课或是竞赛，他们都尽可能的减少案例，只为能“赶进度”。其实，这部分教师都共同犯了一个错误:就是没有注重政治教学过程中案例的有效性，而一味地纠结在案例的数量问题及占用课堂教学时间的问题上。而如何提高案例的有效性呢?

一、在思想政治课教学中运用案例是追求有效课堂的必然选择

案例教学法是一种重要的教学手段和教学艺术，通过精心选择一个或几个案例为主线，设计几个问题为切入点，进而对案例进行分析、挖掘，对于增强学生学习兴趣、领悟课本知识、开启新思维、提高综合能力，打造有效课堂有重要作用。

另外，有效、恰当的案例是对现行教材进行有益补充。而时代的进步，加之学生的学情不同，我们教材中的理论和例子就显得有些“水土不服”和“落伍”。在思想政治课教学中运用充分恰当的利用案例的形式，有助于克服教材的缺陷，实现对现行教材的有益补充。特别是那些联系党和国家政治生活以及学生学习、思想、生活实际的案例，充满了浓厚的时代气息和生活气息。……