◆包万喜

(吉林省镇赉县蒙古族中学)

与其它课程的可发挥空间不同，历史是一门有既定事实与定论的人文社会科学。这样的一门课程在教学时，如果拘泥于历史课本，学生的信息接受将会比较被动，学生的思想空间无法得到保障。事实上，在中学历史课堂教学中有效渗入创新人格培养，可以为中学生活泼、富有想象力的发展提供助力，进而深度契合当今时代人才培养的特征。

一、呵护学生的“天马行空”

中学生的身心特点，决定了他们对一切知识的好奇，特别是从小孩子的独特视角来看待那些历史事件。对待这些问题，历史教师要有宽容之心，允许并努力呵护中学生思想上的“天马行空”，真正将课堂打造成民主平等的天地。有学者指出:历史是个小姑娘，人们想怎么打扮都可以。这话虽然说的有些偏颇，但也有其道理。事实上，历史事件都是事件的经历者或后来人写的，因为角度不同，不同的人会有不同的描述。即使是倡导“史笔如铁”的史家，也无法做法完全还原历史，更不用说中国史家历来就有“春秋笔法”，历史到底是什么样的是值得探讨的。因此，在历史课教学中，用更加宽容的心态看待学生们对历史事件的质疑，而不是去压制。如在学习“贞观之治”一课时，讲到李世民在治国取得的成就，贞观之治在中国封建社会中的重要地位，有学生提出:李世民也不是好人，他杀了自己的亲哥哥和亲弟弟，还将他父亲囚禁起来，太可怕了。……