◆朱春健

(江苏省启东市惠萍小学)

外语是人类文明相互借鉴以及国家对外交流合作极为依赖的一种工具。在我国各级教育中，外语始终被视为一门基础学科，并得到社会各界的普遍关注。我国在2001年秋季开始于全国范围内各市、县、镇小学开设英语课程，这是增强综合国力、提高国际竞争力、强化民族素质的需要。但在小学英语教育过程中存在不少突出问题和缺陷，亟待我们去解决。

一、小学英语教学存在的问题

(一)教学活动设计尚有不足之处，亟待改进

搞好学校教育，达成教育目标有赖于教学活动的良好开展。而教学活动设计水平对实现教学目标的程度则有直接影响。当前，国内小学英语教学过于重视传授和积累语言知识，并在设计教学活动时表现出强制划一的倾向，导致学生在英语课堂教学中缺乏足够的积极性，其英语学习过程中必备的自信心与学习兴趣也无从谈起，英语教学目标自然而然地发生偏离。

(二)测评方式过于陈旧而有待创新

在教学全过程中，测评方式是其中一个较为敏感的环节，素质教育能否真正实现也在很大程度上依赖于此。测评是检验课堂教与学的有效手段，更是整个教学过程的重要构成，而非教学的风向标，小学英语教师应明确这一点，即不应单纯为达到测评目的而有偏向地开展教学，而是应该为教学活动实现更进一步的合理、高效来开展测评。不合理设计的评价标准与测评方式必然导致小学英语教学落入应试教育的窠臼，使素质教育完全成为一句空话，并造成教师与学生开展、参与教学活动的积极性被严重挫伤，教学目标也由此变得难以实现。……