◆马平邦

(甘肃省肃北中学)

写好教后记，首先是教师教学责任心的具体表现，是教师课堂教学自我反馈的一种良好形式。更重要的是，它有利于进一步提高教师的备课质量，使教学内容更全面、教学设计更合理;有利于加强教学的针对性，及时发现问题，查漏补缺;有利于教师积累教学经验，提高教学水平。“借石攻玉”，通过教学反思，不断探究有关教学对象、教学目的以及教学手段等方面的问题，努力提高课堂教学方式的可行性和合理性，以便取得理想的教学效果。

很多教师都非常重视课前的准备和设计，而往往忽视了课后的反思和总结，也就是忽略了写“教后记”。殊不知，作为教师，在课堂教学结束后及时回顾教学得失并记录于册的“教后记”，在教育教学工作中起着不容轻视的作用。“思之不缜，行而失当”，教育前辈早在古代社会就有反思意识，“反求诸己，扪心自问”“吾日三省吾身”等至理名言就是佐证。

传统意义上的教案很难见到“教后记”的踪影，但是近年来随着新课程改革，教学反思越来越多地走进了教案中，教后记也就成为了教案的组成部分之一。教后记不仅仅是教案的组成部分，更重要的它是一种教学研究。教案，即为教学方案，是预设性的，而教后记，是教师对课堂教学中出现问题以及师生互动过程中出现问题的客观反思，不属于超前范畴。

教学反思应是教师以自己的教学活动过程为思考对象，来对自己教案中的预设和课堂上的行为、决策以及由此产生的结果进行审视和分析的过程，是一种通过提高参与者的自我觉察水平来促进能力发展的途径。……