贾 勇 张新喜 丁希楼

（安徽工业大学 建筑工程学院，安徽 马鞍山243032）

随着社会的发展，我国的大气污染正逐步由单一型向区域复合型的方向发展，形式十分严峻，相应对环境类人才的要求也在发生深刻的变化[1-2]。高等教育的目标和重点也正逐步向培养具有“扎实理论基础和良好的实践创新能力”的新型专业人才的方向调整，要求教育对象牢固掌握专业基础知识，并具备较高的实践创新素质[3]。理论、实践和创新是实现大气污染控制技术发展的必要环节。在进行理论教学的同时，加强实践创新环节的优势互补，不仅能巩固所学的理论知识，还能培养学生理论分析和解决实际问题的能力[4-7]。因此，结合大气污染控制技术的特点，充分发挥理论教学和实践创新能力培养在环境类人才培养过程中的作用，是目前高等院校不断探索和亟待解决的问题。

1 大气污染控制工程教学特点和存在的主要问题

《大气污染控制工程》是高等院校环境工程专业的必修专业课，主要讨论大气污染控制技术的基本理论、相关控制过程的基本原理、主要设备、典型工艺及其设计计算等。该课程学科综合性较强，内容包括全球大气污染、局部地区污染和综合防治对策等比较宏观的知识，同时也包括大气扩散、燃烧、颗粒污染的捕集机理以及吸收、吸附和催化净化的方法控制气态污染物等理论性较强的内容。与环境工程其它专业课程相比，《大气污染控制工程》课程具有内容覆盖面广而又各自成章，前后关联性不强，对教和学的要求都很高。……