刘刚杨弢

(曲阜师范大学 体育教学部，山东 日照276826)

0 前言

我国新的课程改革目标提出，在教学过程中，倡导学生主动参与、交流合作、探究发现等多种学习活动，改进学习方式，使学生真正成为学习的主人，[1]学分制是以学分作为学习量的计度单位，采用较灵活的目标管理方式，以学分计量的选课制为基础。高校实施体育课程学分制，赋予学生体育学习的自主权，培养自主学习能力，这与发展学生体育自主学习的要求相辅相成。然而，在体育教学实施学分制的过程中，存在各种制约学生体育自主学习的因素。因此，从教学与管理的角度探讨培养学生体育自主学习过程中的相关问题，并提出相关对策，为高校体育教学改革提供借鉴。

1 实施学分制对培养学生的基本要求

实施学分制管理，要求打破统一的班级授课制，尊重学生在教学过程中的主体地位和个性特点，增强学生对课程学习的自主权，赋予学生自主选择课程内容，上课时间以及任课教师的“三自主权利”，给学生提供适合自己基础、体质、兴趣、时间等的学习机会，加大教学的灵活性，调动学习的人、财、物、时间等方面的积极性，能充分体现“以人为本”的教学理念。

2 学分制管理体制下培养高校学生体育自主学习能力的影响因素

学分制的实施，要求增强学生学习自主权，发挥学生的潜能，激发学生的创新意识。但现实条件下，仍有许多因素不同程度的限制了对学生体育自主学习能力的培养。……