刘治超 赵 宾 赵海鹏 黄 坤

（沧州医学高等专科学校，河北 沧州 061001）

现代社会，人的作用因素不言而喻。从国家层面来说，国与国之间的竞争日益激烈，这种竞争已经具体的体现在了人才的竞争上”。从个人角度来说，人需要个人发展的空间与自我价值的体现。而要实现这些，又要求个体必须具备丰富的知识和素养。

那么怎样来培养人才?很多国家都把目光投向了阅读推广，国际阅读协会就曾在报告中一针见血的指出，阅读能力的高低直接影响着一个国家和民族的未来。美国、法国、日本等一些西方发达国家，先后对全民阅读立法，投入大量人力物力，较早的开展了如“国家读书年”、“起跑线计划”等阅读推广活动。希望通过阅读来提高国民的文化水平，以带动个人综合素质的发展，最终推动国家竞争力的提升。

高校是我国人才培养基地，承担着为国家各行各业培训基础力量的重任。但是现在大学生的阅读现状却叫人非常担忧。有关专家在一所大学调查发现，有 80%的大学生未完整读过中国的四大名著，17%的学生1年中未购买1本课外书，8%的学生几乎未进过图书馆。大学生中的这些阅读现象也说明在高校进行阅读推广的必要性和紧迫性。现在高校的阅读推广除少部分由学校层面承担外，大部分都由高校中的图书馆来承担。但是面对大学生的阅读现状，笔者认为应该在推广中研究读者阅读的目的性，知道他们的阅读兴趣，从而有目的的进行阅读推广。

1 读者阅读目的划分

读者在阅读活动中通常是带着目的去找阅读内容的，两者的关系是一致的，我们研究读者阅读内容其实也是要研究读者的阅读目的。下面让我们来看一下对阅读目的的分类：

1.1 学习知识型

大学生的天职就是系统的学习知识，这也是来到高校的目的。他们在高校中不仅仅要学习自己本专业的知识，有的也根据专业设置需要自学一些相关专业的知识，通过扩展知识的积累来帮助提高自身综合素质。比如公共专业外语类的学习，这样的学习是通过兴趣、压力等心理原因素来进行阅读的。学习型阅读往往都是系统的学习，通过长时间的反复练习来掌握的，收益时间也较长。因为他们对所学的东西感兴趣，大学生会投入相对多的精力来研究学习，进步也应该是较快的。

1.2 情报研究型

这类读者就是为了某一特定的目的，进行的查找和分类，再按照目的进行阅读分析研究。这我想在实际中可以分为二类。

第一类是专业研究类型。这一类型多是本科读者。比如对某一课题或科研项目进行研究，读者对研究内容有这方面专业的系统学习。读者的阅读内容是有针对性的，除了一些研究内容的历史，读者大多数看的是专业杂志类这样时效性较短、内容较新的同类科研成果和学术观点，并把他们分类搜集起来，开拓自己的思路，用于自己的研究。第二类是兴趣收集型。这类型的读者根据自己兴趣爱好，对自己所关心但不是自己专业的内容来进行情报收集，这类型读者并不指专业的科研研究。

1.3 休闲娱乐型

读者通过观看大众性、趣味性或读者有兴趣的文字、画面的方式，获得精神上的慰，藉减少自己的压力，让自己的身体和心理得到放松，达到愉悦的效果。这种类型的阅读应该做为刻苦学习之后的一种选择，特别是做为大学生而言，在大学中没有了家长的监督，千万不要沉溺其中。这类型的阅读内容多是文学与历史类，特别在很多大学文学类小说的借阅量能在百分之五十以上，甚至更高，排在第一位。有的高校内的生活区或者校外会有一些出租书屋，出租的书多是一些言情小说和玄幻小说，小说的情节也多带有拜金等不健康思想，甚至带有色情内容，但还是有许多大学生为了追求刺激花钱借阅。

1.4 功利应用型

此类型多是解决读者在生活、学习中遇到或将要遇到的问题。这个问题可能是立刻就可以通过阅读获取信息后解决，也有可能是经过长期的阅读活动，积累足够的知识才能解决的。这种阅读的目的是五花八门的，阅读的内容也是多层次的。

2 阅读推广活动满足大学生阅读目的的策略

上面我们提到了大学生阅读的五种阅读目的的类型，那么针对读者的阅读目的，我们即要照顾他们的阅读目的，又要引导他们的阅读目的。我认为应该从以下四个方面来对大学生阅读进行阅读推广。

2.1 推进同步阅读

这里主要指的是根据大学生在课堂中或讲座中所学到的课程开展相关的阅读推广，像一些课外练习和课堂所学的扩展知识。第一，在推广时要有所侧重，推广的图书要对学习的难易程度分类，让所有学生都可以找到适合自己所能掌握程度的图书，然后进行教学辅助阅读，对学生掌握所学内容有帮助。第二，要针对学习内容开展扩展知识面的阅读推广，让学生深入了解所学内容，加深知识的深度，方便学生理解知识。第三，要结合学生的考试内容，如英语、计算机考试等，根据考试时间，提前推出书目和数字资源，方便学生借阅。

要想做好同步阅读就要求图书馆要对学生开展的课程有了解，但因为图书馆馆员的所学限制，对学生的很多学习内容等并不了解，那么我们要想做好，就要及时了解信息。那么就要求我们即要联系系部教学老师，深入教学一线，请他们给我们推荐相关书籍。还要畅通与学生勾通的渠道，了解他们的学习与考试时间。只有这样，我们的阅读推广才更有效果。

2.2 推动科学研究

很多名人正是在大学教育其间根据自己的兴趣爱好来学习研究，从而走上了成功之路。所以我们在举办阅读推广活动中还要根据学生的所学和兴趣爱好，提供科研知识资源做其后盾，帮助他们。第一，满足学生个性研究需求，对他们提出的研究问题的相关资源给予查找。第二，联系学校课外兴趣小组，给予高水平的跟踪支持。高校图书馆应该重视这部分的科学研究，这不仅会提高学生们的思考能力和动手能力，如果学生科研开展的好也会提高学校的知名度。

2.3 重视休闲阅读

高校图书馆由于自身在学校的科研和教学研究，很多高校馆并不重视休闲阅读的推广，而更多关注于学科辅助学习和科研资料的阅读推广。在图书馆的资源建设中，也大学数围绕学科建设来购进，特别是一些高职高专类院校，休闲阅读的资源相对较少。而大学生在校时，有很长的时间自己安排，特别是在寒假与暑假其间，就产生了大量的休闲阅读需求。很多学生由于没有途径接触休闲阅读，而又有大量课余时间，需要休闲阅读，就到学校周围的小书店和网络上进行阅读。而很多小书店和网络中很多书中打着玄幻和超现实的外衣，实则充斥着大量的拜金、不劳而获的不健康思想。有的为了吸引读者，甚至把黄色内容穿播其中。

所以我们除了要对学习内容的图书进行推介外，还应该重视休闲阅读，应该有专门的推荐书目来供大学生进行选择。同时在制定书目时，应该选让人积极向上的经典图书，让学生在休闲阅读的过程中获得更多的正能量，有助于他们形成自己正确的人生观与价值观。

2.4 提倡静心精读

大学生的阅读呈现“浅阅读”与“功利阅读”的趋势以经是不争的事实，那么怎么才能让学生改变这样的现象呢？这就要求我们提倡大学生静下心来，细读精读，做好读书笔记。韩国江原大学图书馆推出了毕业资格读书认证制度就非常好，该校成立毕业资格读书认证运营委员会，同时出台了《毕业资格认证再实施管理条例》、《毕业资格读书认证运营委员会运营规定》等配套规章制度来保证阅读的开展，要求学生按照委员会推荐的书目来选书，在老师指导下阅读后，撰写读后感，合格后还要进入电脑系统进行客观题目测试，只有通过后才能毕业，这就很大程度上提高了学生的精读。

在今后开展的阅读推广活动中高校图书馆应该重视和尊重大学生的阅读目的，培养学生的阅读兴趣，引导他们的阅读内容，发挥好自身“第二课堂”的作用，为高校培养社会有用人才做出自己的贡献。

［1］王余光，汪琴.关于阅读文化研究的几个问题[J].图书情报知识，2004(5)：3-7.

［2］潘伯善，王香君，著.图书馆学心理学[M].武汉：武汉大学出版社，1991.