浅谈班主任的工作方法

2013-08-15修美季

科技视界 2013年9期

修美季

（普兰店市职业教育中心，辽宁普兰店 116200）

笔者认为，班主任工作既是一门科学，也是一门艺术，班主任工作既有规律可循，又无一成不变的模式。短短几年的班主任工作，让笔者深深体会到了这一点。

笔者知道，班主任工作是整个学校教育最基础的一环，是班级学生的组织者，教育者，领导者，服务者，班主任工作在学校教育工作中占有极其重要的地位，所以，在担任了高职升学班的班主任的时候，我感到自己的压力和责任的沉重。在这几年的班主任工作中有困难，也有欢乐。对于这个班的学生，在面对他们的调皮和聪明并存的双重情况下，我只有审慎选择管理方法，有针对性的进行调理。在这几年的实践中我明显感觉到了自己的进步。在与学生们一起相处、教学相长的过程中，也有不少的收获。其中一个就是发现，作为一个班主任，如果想要管理好这个班级，只是尽职尽责可能是不够的，更重要的是能不能有好的工作方法。也就是笔者所体会到的班主任的管理艺术。希望能与大家探讨，分享。

1 具有了解学生的能力

具有了解学生的能力，是班主任工作取得成功的保证。要迅速、准确、全面地了解学生关键要有敏锐的观察和细致的调查研究能力。这种能力并不是刚工作就有，需要用心的观察，积累长期的经验而得到的。

2 做到以言动心

班主任的主要工作方式是“说”，“说”的艺术，在于以理服人，以情动人，使说具有针对性，启发性和感染性。诗人旦丁指出“语言作为工作，对于我们之重要，正如骏马对骑士的重要。最好的骏马适合于最好的骑士，最好的语言适合于最好的思想。”班主任要做到的以言动心，首先要懂得学生心理，懂得教育的艺术。针对学生的思想脉搏和心理特点说话，可引起学生思考，打动学生心灵，同时，在说时还必须善于控制和调节自己的感情，切忌动辄发火。因为语言是最危险的武器；刀剑刺的伤口要比语言刺的伤口容易治愈。

3 善作细微之事

班主任工作只有细致入微，才能使班级管理见成效。在班内管理上，笔者仿照魏书生老师的一些做法，实行“分级细微管理制”。一级管理：六名班委，负责全班个大项工作的监督总结。二级管理：大组长和小组长，分管各组的学习和卫生。三级管理：科代表，负责各学科的学习情况，及时辅助任课教师的工作。四级管理：职责长，负责班内各项小范围工作，如“灯长”“盒长”“桌长”“门长”“窗长”等，把班内大小而琐碎的工作分配到个人，使每个人都是官，都是班内小主人，收到了很好的效果。在学习和生活上，完善于发现细微处。我的一个不爱学习的学生给我写了一封信，很让我感动。“您知道我为什么爱学习了吗？就因为别的老师止步于我的前一排同学，不屑看我一眼，而您会走到我眼前，认真看看我我在学什么……”没想到我这么一个细微的动作对他改变这么大，足以看出细微多么地重要。

4 班主任应有广泛的兴趣和特长

作为一名班主任，不单单是有自己本学科的丰富知识，最好能懂得艺术，科技等方面的知识，善于组织丰富多彩的班级活动，从而使学生在愉快的活动中增强求学兴趣。当然，这对一些班主任来说有点苛刻，但是对一名班主任来说，这可是拿住学生的、取得他们尊重的一种好的艺术方法，笔者作为他们的班主任能唱会跳，能写会画，学生们对我极其佩服，我至今还清楚的记得运动会教师组比赛，我取得第一名时，学生给我鲜花的场景。

5 结合学校实际情况开展工作

班主任要毫不含糊知道学校每个阶段工作环节，紧靠主题开展一系列的班主任工作，做到目标一致，步调一致，决不能做反调。力求每一言一语都能起到积极推进作用，务必使学校越办越好。

6 平等对待每一位学生

很多老师在优生身上投入了大量的智慧和精力，这种行为对问题学生来说是极不公平的，对问题学生造成的伤害也是深远而久长的。所以，笔者努力使自己不偏爱优等生不歧视差生。凡是纪律，学习，卫生各方面表现突出的学生，我都给予认可和表扬。我班有一个学生，个个老师都对他感到头疼，不爱搭理他。我时常和他谈心，鼓励他，耐心地教育他，还发动学习成绩好的学生帮助他学习；发现他爱看武侠小说，我利用课余时间多看这样的小说，与他探讨武侠的精神，领引他走向正确的学习之路。