宋文玲

摘 要：合作探究教学是根据教学目标、教学内容，通过情境的创设，在学生自主学习的基础上，以合作的方式来分析并解决问题的一种教学形式。合作探究教学以学生为主体，立足学生的问题能力培养，通过合作来探究知识的内在结构，有利于促进学生对知识的构建。

关键词：合作探究教学；高中数学；问题

在合作探究教学中，情境的创设、合作方式的选择是较为关键的。情境是为了让学生形成从直观到抽象的过渡，或借助学生原有知识基础来引出新的知识，而合作则要立足学生主体，让学生充分参与到探究过程中，这是基于自主学习的合作，不能忽视了自主学习的作用。

一、对合作探究中情境创设的思考

在情境创设中应该思考两个问题：一是情境本身。这是以生活实践为出发点，通过虚拟或想象而创设出的模拟情境；二是问题，即数学问题。情境中应该包含新的知识，能引导学生从情境中去发现问题。应该说，在数学课堂教学中的情境创设，问题是核心，而情境只是辅助。在教学中，教师不能“拣了芝麻丢了西瓜”，而要借助情境来引入问题，从而引导学生进行探究。在情境创设过程中教师要遵循兴趣性原则、探究性原则、引导性原则。如，在“面面垂直的判定定理”的教学中，先以教师内墙和地面的观察来分析他们的关系，再以生活中的类似问题进行拓展，以类比线面垂直判定定理来引出面面垂直的判定定理，循序渐进地引导学生从生活中去发现问题，在旧知的基础上发现新知，探究构建起知识。……