张郁岚

摘 要：肢体语言在教学过程中是教师和学生所共用的交际工具，是教师和学生之间，以及学生和学生之间用来暂时表达情感、态度的动作。教师灵活、合理、恰到好处地运用肢体语言，不仅能帮助学生理解，提高教学效率，而且容易激发学生的学习兴趣，贯穿课堂教学，促进师生交流，获得事半功倍的效果。

关键词：肢体语言；英语课堂；激发兴趣；事半功倍

AlbertEinstein曾说过：“兴趣是最好的老师。”2011版《义务教育英语课程标准》中明确指出：要“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。”

在小学英语课堂上，教师如果能在用语言表述之外，通过手势、眼神、面部表情等无声语言对学生加以教学暗示，必定能够吸引学生的注意力，激发其学习的热情，这种无声语言即是肢体语言，它有时甚至可以达到“无声胜有声”的更好效果。

所谓肢体语言（bodylanguage），是指经由身体的各种动作，从而代替语言借以达到表情达意的沟通目的。狭义言之，它只包括身体与四肢所表达的意义；广义言之，肢体语言也包括面部表情在内。在我们的英语课上强调的当然是广义的意义。

作为小学英语教师，我们应充分利用肢体语言，以丰富的表情、协调的动作表达意义或情感，做到有声有色；在教学中英语教师必须充分发挥自己的技能，增强语言的感染力。这样，一来可以给学生生动的学习氛围，激发学生学习英语的积极性；……