刘卉

摘 要：新版小学音乐教材改变了“歌本”的老面孔，无论是单元导言页，还是欣赏、表现艺术，都蕴涵着丰富多元的课程资源和设计意图。教师应该引领学生完成从单纯领唱到表演创造、从被动接受到自主选择、从技能训练到情感体验的转变，通过打造多元、高效的音乐课堂，以纯净之和声愉悦人的感官，使学生的人格、尊严、品性、情感等得到多重锻造和滋养。

关键词：表演创造；自主选择；情感体验

不难发现，新版小学音乐教材改变了“歌本”的老面孔。《全日制义务教育音乐课程标准（2011年版）》（以下简称《标准》）指出：“本标准将原有音乐课程的教学内容，整合为‘感受与欣赏和‘表现两个教学领域，并将原来隐含在教学中的音乐文化知识和分散的音乐编创活动，加以集中并拓展为‘创造和‘音乐与相关文化两个领域。”这表明，课程设计者首先做出了新的期望与突破，无论是单元导言页，还是欣赏、表现艺术，都蕴涵着丰富多元的课程资源和设计意图，以此培养和提高学生感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力。作为教师，也应该从教学的层面作出相应地改变，以适应新课改的变化。

一、从单纯领唱到表演创造

《全日制义务教育音乐课程标准》指出：“音乐课程各领域的教学只有通过聆听、演唱、探究、综合性艺术表演和音乐编创等多种实践形式才能得以实施。学生在亲身参与这些实践活动过程中，获得对音乐的直接经验和丰富的情感体验，为掌握音乐相关知识和技能、领悟音乐内涵、提高音乐素养打下良好的基础。……