郑丽君

摘 要：作为一名班主任，如果用一个固定的模式或框框去要求所有的学生，把学生放在被动的位置上，用学习和纪律压他们，不是一种行之有效的办法。抓住了思想教育这一环，便抓住了根本，班主任必须发动各科任课教师一起参与，通过交流谈心等方式不断实施关怀教育，帮助他们自觉地克服消极因素，方能实现班级管理工作成效的整体提升。

关键词：班主任；“后进生”转化；关怀教育

近几年来，围绕着班主任如何管理班级和如何管理学生的问题，有许多教育工作者进行了积极的探索和研究。

一、一個班集体是否健全的标志主要体现在班风和学风

从人才成长的基本规律看，班主任不应该是管理员，而应是学生的“参谋长”和“带路人”，是学生亲近的良师益友。班主任应根据每个学生的不同特点，指导他们学会做人、学会做事，帮助他们逐步养成良好的生活习惯和学习习惯。对每个同学既有相同的要求，也有适合他们各自特点的不同要求。

二、学生是学习的主题，具有很大的潜力

对待班级中成绩和表现均不理想的学生，班主任不应该放弃他们，只要科学地加以引导、提示和帮助，是完全可能让其成才的。在平常的学习生活中，班主任要多与学习基础差的同学沟通，利用多种有效途径开发学生内在的动力。

三、重视因材施教，对不同的学生采取不同的方法

对尖子生，在指出优点的同时，也应该指出其不足，尤其注意戒以骄躁，让他们明白“人誉我谦，又增一美；……