王国丁

摘 要：精心预设与精彩生成是新课程积极倡导的理念，把握精心预设与精彩生成的“度”，是最能彰显课堂教学境界和教学艺术的。预设应根据课堂的变化而变化，只有预设与生成的有机融合，课堂才能鲜活，教学才有活力。

关键词：预设；生成；创新

在新课程进行中，精心预设和动态生成都是数学课堂有效的发动力。“预设”是“生成”的基础，“生成”是“预设”的提高，数学课堂应在预设中生成，生成中创造。本文就如何把握好预设与生成的“度”，与同行们交流。

一、在预设中预约生成，在生成中完善预设

预设体现教学是一个有目标、有计划的活动。生成是对教学过程生动可变性的概括。且对以往强调过程的预约性、计划性、规定性的一个重要补充和修正。

如：在教学“完全平方公式”这一节时，我先让学生通过计算边长为（a+b）的正方形面积，引出公式（a+b）2=a2+2ab+b2，這时，学生们对这个公式的认识还只停留在对几何图形的了解上，学生对“完全平方公式”有了初步的认识，但对于“完全平方公式”的理解和应用，由于抽象程度较高，学生可能会产生一定的困难。于是，我并不急于要求学生运用公式做题，而是引导学生对“完全平方公式”的结构特点进行剖析，帮助学生对“完全平方公式”作更进一步的理解，因此，我给出下面几个式子让学生仿照“完全平方公式”填空：（式子中的“○”“△”“☆”可以表示具体的数，也可以表示单项式或多项式）

（1）（○+△）2=

（2）（△-○）2=

（3）（ ）2=△2-2△☆+☆2

（4）（ ）2=○2+2○☆+☆2

通过以上填空，学生明白了“完全平方公式”中的字母a、b可以表示具体的数，也可以表示单项式或多项式。……