●史 俊

济南市阳光100小学自2007年建校伊始就引进高校专家团队，参与学校的教学研究，经过长期磨合，逐渐实现双方相互认同，具有了实质性、常态化的特点，合作日渐深入。

一、高校教师与中小学合作是深化学校改革的需要

（一）学校深入开展课程改革的需要

始于2001年的中小学课程改革在很大程度上是自上而下的，基层管理者及教师边学边摸索，在迷茫、困惑中艰难行进。当课程改革经历了开设新课程、使用新教材、开发校本课程、打造校园文化等措施之后，学校以及教师实质性的改进仍旧不大，许多改革停留在浅层次，许多重点、难点问题难以破解。如何通过教学研究解决学校深化改革面临的诸多问题，已经提到学校发展的议事日程。所有这些问题，都亟待借助“外脑”加以解决，借以提升学校的教育教学水平。

（二）高校教师端正科研方向、服务基础教育的需要

师范类高等院校拥有一批从事课程与教学论研究的专业人员，他们一方面要研究中小学的课程与教学，另一方面他们还担负为中小学培养准教师的任务，他们不接触中小学，教育理论不接地气，就不能实现理论与实践的有效结合；不接触中小学培养的师范生就缺少针对性，不能被社会认可和接纳。长期以来，由于种种原因，导致了高校教师重理论、轻实践，书斋里思辨，热衷构建知识体系而不问落实等倾向。与阳光100合作的山东师范大学教育学院教师团队迫切需要改变此种现实，选择我校接“地气”，利用他们的优势，指导我们开展教改实验，既提升了我们的学校实力，又发挥了他们的作用。……