张晓亚

由于视觉功能的缺失，视障学生失去了认识世界的主要途径，给生活、学习等方面带来了困难。但是，他们的触觉、嗅觉和听觉等其他感觉相对正常学生要灵敏，在聆听声音和触摸事物的时候，受外界干扰小，精力集中，用心专一，通过听觉和感触觉产生的记忆深刻。因此，在日常英语教学中就要依据视障学生的这些特点，充分发挥他们在听力、口语和写作上的优势，扬长避短，使他们能更好地学习掌握和运用英语。

一、声音或听力教学法

视障学生在视觉功能缺失的同时，也减少了视觉附带的外界干扰，使其可以在感知认识事物时能更加专心，教师在教学中可以充分利用这一特点。在具体教学过程中，我们可以通过听说进行教学，让学生在听说中学习英语。并结合播放听力资料、英文影视作品以及英文音乐等方法，激发学生兴趣，调动其积极性，强化其英语知识和能力。这样不但可以不断巩固其兴趣，调节气氛，也帮助和加深记忆。

二、触觉或触摸式教学法

这与普通学生的直观教学法有些相似。不同之处在于，视障学生要通过实际触摸来感触事物的形体、大小、构成等。视障学生由于视觉的缺失，使其需要依靠触觉来认识这个世界。因此，在英语教学过程中，我们要尽可能地使用一些可以触摸的实物或教具，让学生直接触摸，帮助他们理解所学的英语内容，使学生能感觉到英语学习的轻松和快乐。比如，我们可以借助盲文进行教学。……