● 盖维秀

基于分组学习的思维对话式教学是在教学过程诸要素配置和谐的基础上，依托教师、学生、文本间具有思维含量的对话来实现理想的课堂教学。分组学习是组织形式，思维对话是本质，是一种活力，是一种建构，不仅代表着课堂的成色，而且展现出课堂的生态。它以小组为组织形式，教学过程的所有环节都以小组活动为核心，让小组成员在互助、合作、交流、展示中探索知识。其指导思想是建设“人文课堂、有效课堂”，期望将学生培养成为会合作，会交流，会搜集、整理、归纳信息，会展示自我的“四会”人才。它倡导平等、和谐的师生关系，突出学生的主体作用；以小组成员间的合作学习为主要学习方式，培养学生的团队意识和协作精神；以小组作为评价的单位，引导学生树立集体荣誉感，激发学习积极性与主动性。

一、有效对话形式

（一）师生与文本间的思维对话

要实现师生间有思维深度和梯度的沟通和交流，师生首先要分别和文本进行思维对话，这样他们之间的思维对话才会有的放矢。主要表现为教师与文本的思维对话和学生与文本的思维对话。

小学数学教师与文本对话的过程，实际上就是设计教学思路的过程。教师与文本思维对话的关注点应放在：与学科课程标准思维对话；与学科教材思维对话；与其他课程素材思维对话；与学生原有的生活经验和知识原点思维对话。

学生与文本的思维对话，实际上就是学生用自己已有的经验、知识和情感去改造和重组旧知识，建构和生成带有自己个性色彩的新知识的过程。……